Mục lục:
- Về ngôn ngữ và lời nói
- Cơ sở lý thuyết
- Cơ sở thần kinh của lời nói
- Về song ngữ
- Những lưu ý khi học một ngôn ngữ mới
Bởi Margarita Chaves và Erick Guillén. 6 tháng 3, 2018
Giáo viên, trong tất cả các giờ học, chỉ giao tiếp bằng tiếng Anh và thêm vào đó, lớp học được trang trí đầy đủ bằng các tài liệu có tên ngôn ngữ đó. Tuy nhiên, ngay cả các chàng trai và cô gái cũng không nói chuyện một trăm phần trăm bằng ngôn ngữ đó, mặc dù thực tế là tất cả các hướng dẫn và hoạt động đều được hiểu rõ.
Đây là một quan sát trùng hợp với quan điểm của Hurlock khi ông chỉ ra rằng trong các nghiên cứu lặp đi lặp lại, người ta đã chỉ ra rằng ở mọi lứa tuổi, từ vựng thụ động hoặc "hiểu" nhiều hơn từ vựng chủ động hoặc "nói". Ví dụ, trẻ sơ sinh có thể hiểu ý nghĩa chung của những gì đang được nói với chúng rất lâu trước khi chúng có thể nói.
Chúng tôi mời bạn đọc tiếp bài viết PsicologíaOnline này nếu bạn quan tâm đến việc Học ngoại ngữ ở trẻ em dưới 6 tuổi.
Có thể bạn quan tâm: Các hoạt động và trò chơi để rèn luyện sự đồng cảm ở trẻ Chỉ số- Về ngôn ngữ và lời nói
- Cơ sở lý thuyết
- Cơ sở thần kinh của lời nói
- Về song ngữ
- Những lưu ý khi học một ngôn ngữ mới
Về ngôn ngữ và lời nói
Điều cần thiết là làm nổi bật sự khác biệt đáng kể giữa ngôn ngữ và lời nói. Đối với Hurlock, ngôn ngữ "bao gồm tất cả các phương tiện giao tiếp trong đó suy nghĩ và cảm xúc được biểu tượng hóa để chúng có ý nghĩa với người khác. Nó bao gồm các hình thức giao tiếp khác nhau như viết, nói, ngôn ngữ ký hiệu, nét mặt., cử chỉ, kịch câm và nghệ thuật ”. Đối với cùng một tác giả, lời nói "là một dạng ngôn ngữ trong đó các từ hoặc âm thanh được ghép nối được sử dụng để truyền đạt ý nghĩa".
Nhiều chuyên gia nhấn mạnh rằng não của trẻ rất dẻo. Về vấn đề này, ông Aarón Ocampo, giáo sư của khóa học Tâm sinh lý tại Đại học Latinh Costa Rica, chỉ ra rằng ở đứa trẻ các kết nối của tế bào thần kinh đang được hình thành và sự kích thích xảy ra vào thời điểm này sẽ góp phần hình thành hoặc không của các kết nối đã nói.
Cơ sở lý thuyết
Về vấn đề này, Tiến sĩ Tâm lý Giáo dục Roberto Rodríguez tin rằng sự trưởng thành về thần kinh của việc học tập phát triển từ khi mới sinh và đến 12 tuổi, và đó là nơi bạn có thể học ngôn ngữ dễ dàng hơn những năm sau này, bởi vì sự hiểu biết là có thể uốn nắn và không có những áp lực xã hội như sợ bị chỉ trích do lỗi phát âm hoặc viết.
Đối với Carlson, sự phát triển não bộ bắt đầu từ những ngày đầu phát triển phôi thai. Một khi tế bào thần kinh đến đích, chúng bắt đầu hình thành kết nối với các tế bào khác. Chúng phát triển các đuôi gai, chúng nhận các nút đầu cuối của sợi trục của các tế bào thần kinh khác, đồng thời tạo ra sợi trục của chính chúng; tất cả điều này bị ảnh hưởng bởi các yếu tố hóa học và vật lý. Các tế bào thần kinh nhận các nút và sợi trục này cũng phải làm việc chăm chỉ để kết nối diễn ra.
Carlson cũng đề cập rằng thiên nhiên rất khôn ngoan, bởi vì ban đầu não sản xuất thêm 50% tế bào để hình thành các kết nối synap, nhưng nếu chúng không thiết lập được các kết nối đó, chúng sẽ chết. Điều này khẳng định một thực tế rằng nếu một người không được kích thích trong những năm đầu đời của họ, các khu vực không được kích thích sẽ không đạt được khớp thần kinh, và nếu chúng không xảy ra, các tế bào thần kinh này sẽ chết. Đây là một quá trình tiến hóa rất phù hợp, nơi các tế bào thần kinh sẽ cạnh tranh để tạo ra những kết nối này.
Cơ sở thần kinh của lời nói
Lời nói ở con người rất phức tạp, vì nó liên quan đến các khu vực khác nhau: thùy chẩm, thái dương và thùy đỉnh. Điều quan trọng là người đó có điều gì đó để nói, và đây sẽ là sản phẩm của ký ức, trí tưởng tượng hoặc nhận thức, nhưng phải luôn có hành trang.
Cần lưu ý rằng hai kỹ năng quan trọng liên quan đến lời nói, thứ nhất là khả năng vận động, vì có một số lượng lớn các cơ tham gia vào quá trình này. Thứ hai là khả năng tinh thần, cũng rất quan trọng, vì cần phải hiểu các từ và liên kết một biểu tượng cho mỗi từ, liên hệ các khái niệm và xâu chuỗi các ý tưởng lại với nhau, để đưa ra một vài ví dụ. Đối với những kỹ năng này được thêm vào sự cần thiết cho sự trưởng thành của cơ thể đứa trẻ, bởi vì bất kể trẻ hoặc cha mẹ muốn nó bao nhiêu, trẻ sẽ không nói cho đến khi cơ thể trưởng thành để đạt được nó.
Đặc biệt nổi bật là hai khu vực quan trọng đối với lời nói: khu vực Broca và khu vực Wernicke.
Đầu tiên là ở khu vực của thùy trán bên trái, nó chứa ký ức về chuỗi các chuyển động cơ bắp cần thiết để phát âm các từ. Một người bị chấn thương ở khu vực này có đặc điểm là nói chậm, khó và không lưu loát. Khu vực thứ hai của Wernicke nằm ở phần giữa và sau của con quay thái dương trên của bán cầu não trái và chức năng của nó là nhận dạng lời nói, đó là một nhiệm vụ tri giác phức tạp dựa trên chuỗi âm thanh. Một người bị tổn thương vùng này được đặc trưng bởi sự thiếu hụt khả năng nén giọng nói.
Về song ngữ
Về vấn đề học ngôn ngữ, Tiến sĩ Rodríguez khuyến nghị rằng trước tiên trẻ em nên học ngôn ngữ được nói ở nơi chúng sống, tức là môi trường nơi chúng phát triển. Điều này là do thực tế là điều này ảnh hưởng đến sự phát triển xã hội của người này, điều này sẽ cho phép họ cảm thấy thích nghi tốt hơn và có thể liên hệ với những người xung quanh, chẳng hạn như giáo viên và bạn học của họ, v.v. Sau khi có được miền này, bạn có thể bắt đầu dạy một hoặc nhiều ngôn ngữ khác. Nếu không, lòng tự trọng sẽ bị đe dọa, bởi vì nếu anh ta không thể giao tiếp tốt, anh ta sẽ cảm thấy bị thay đổi hoặc anh ta sẽ tự cô lập mình.
Trên thực tế, về lâu dài, kiến thức ngoại ngữ mang lại cho cá nhân những lợi thế không chỉ về mặt cá nhân, mà còn về mặt chuyên môn và học tập. Theo ông Mario Maroto Lizano, Tổng Giám đốc Ngân hàng Lafise, học một ngôn ngữ khác mang lại văn hóa, cho phép con người có cách suy nghĩ cởi mở và dễ thích nghi hơn. Ông cũng nhận ra rằng trong một số ngành nghề, kiến thức về ngoại ngữ là rất quan trọng. Ví dụ, một bác sĩ không nói được tiếng Anh có thể bị chậm hiểu biết về kỹ thuật và khoa học của mình, vì những tiến bộ trong lĩnh vực y học được xuất bản bằng tiếng Anh và rất lâu sau đó bằng các ngôn ngữ khác. Như vậy, vấn đề ngoại ngữ này cũng góp phần vào năng lực cạnh tranh nghề nghiệp.
Mặt khác, một số phức tạp, khẳng định của Nhà Tâm lý Giáo dục và Renzo Titone, có thể xuất phát từ việc bắt đầu quá sớm việc dạy ngoại ngữ, vì cho đến khi trẻ khoảng 3 tuổi, trẻ đạt được rằng ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng được phát triển tốt và Chính từ thời điểm này, ông khuyến nghị giới thiệu việc học một ngôn ngữ khác, vì trước khi đứa trẻ nhầm lẫn giữa việc học và không được xác định bởi một ngôn ngữ duy nhất và có thể cho thấy sự chậm trễ trong quá trình giao tiếp của chúng, và thậm chí cần dùng đến liệu pháp ngôn ngữ cho các vấn đề về cấu trúc câu, phát âm, v.v. Ngoài ra, nhiều khi những trường hợp này bị chẩn đoán nhầm là "các vấn đề về ngôn ngữ" có lẽ chỉ là một điểm yếu trong phát âm.
Mặt khác, Tiến sĩ Rodríguez chỉ ra, không phải tất cả trẻ em đều dễ dàng học một ngôn ngữ khác như nhau, không chỉ do năng lực trí tuệ mà hơn hết là do các kỹ năng học tập như vấn đề phân biệt thính giác hoặc thị giác, làm tăng độ phức tạp của ngôn ngữ. học ngôn ngữ hoặc ngôn ngữ mới.
Ở đây, điều quan trọng là phải thiết lập sự khác biệt giữa "học thêm một ngôn ngữ khác" so với "học thêm một ngôn ngữ khác", nghĩa là giáo dục chính thức (các khóa học về toán học, khoa học, lịch sử, v.v.) được dạy bằng ngoại ngữ; Điểm đầu tiên đề cập đến thực tế là các khóa học này được thực hiện bằng ngôn ngữ mẹ đẻ và mặt khác, được bổ sung với một chương trình học cho một ngôn ngữ khác.
Quan điểm của Rodríguez được ủng hộ bởi Hurlock, người nói rằng có những điều kiện liên quan đến song ngữ có thể nguy hiểm cho sự thích nghi tốt và có thể gây ra những tác động tiêu cực đến:
- Thích ứng xã hội
- Trường học
- Phát triển giọng nói
- Nghĩ
- Phân biệt đối xử xã hội
- Thực tế là khác biệt
Những lưu ý khi học một ngôn ngữ mới
Có các Chương trình Biện pháp Khắc phục giúp hỗ trợ trẻ kém ngôn ngữ thứ hai, nếu có; Nếu điều này không hiệu quả, điều thích hợp là thay đổi cơ sở giáo dục trước khi khiến anh ta thất bại trong học tập và suy giảm lòng tự trọng.
Cùng với đó, có một loạt các phẩm chất mà trẻ em từ 3 tuổi có, chắc chắn nên được sử dụng: một đứa trẻ từ 3 đến 6 tuổi sẽ gặp ít khó khăn hơn trong việc học ngôn ngữ thứ hai so với những đứa trẻ khác ở trường tiểu học hoặc trung học, Tiến sĩ Rodríguez giải thích vì nhận thức về sự từ chối bị trừng phạt nhiều hơn và tạo ra sự xấu hổ xã hội nhiều hơn ở thời thơ ấu trung niên, không phải như trường hợp của thời thơ ấu, Tiến sĩ Rodríguez giải thích.
Đối với Hurlock, có một số yếu tố thúc đẩy việc học ngoại ngữ:
- Sự thỏa mãn nhu cầu và mong muốn bằng lời nói với người khác.
- Thu hút sự chú ý của người khác thông qua lời nói.
- Khả năng thể hiện bản thân với người khác một cách thấu hiểu, do đó tăng cường các mối quan hệ xã hội.
- Sự chấp nhận của nhóm xã hội.
- Nếu có sự chấp nhận của nhóm xã hội thì khả năng tự đánh giá của họ cao, ngược lại xảy ra trường hợp ngược lại.
- Năng lực biểu đạt thích hợp ảnh hưởng đến thành tích học tập tích cực.
Tương tự như vậy, ảnh hưởng của các phương tiện truyền thông như âm nhạc, internet, truyền hình, là những đóng góp rất có giá trị trong vai trò là động lực thúc đẩy việc học, Messrs Maroto và Rodríguez chỉ ra.
Cuối cùng, Tiến sĩ Rodríguez nói rằng đứa trẻ học một ngôn ngữ bởi vì nó sẽ phù hợp với nó và cho phép nó hiểu được thông qua khả năng giao tiếp của mình, do đó, đây là hình thức đầu tiên của giao tiếp bằng miệng, nghĩa là, lời nói, cho Việc giảng dạy ngoại ngữ cũng nên tập trung vào lĩnh vực truyền khẩu, ví dụ đầu tiên và sau đó là văn bản.
Ngoài ra, miệng có thể nghe được và có thể khiến trẻ cảm thấy bị chỉ trích, bị từ chối vì một số lỗi phát âm của mình (đặc biệt là ở lứa tuổi lớn hơn), do đó, phương pháp giảng dạy có ảnh hưởng; nếu trò chơi, bài hát, bản vẽ, v.v. được sử dụng Nó sẽ tạo ra một môi trường kích thích và dễ chịu cho người học. Theo Tiến sĩ Rodríguez, tính liên tục và thời gian được đầu tư là rất quan trọng, theo Tiến sĩ Rodríguez thì lý tưởng nhất là để trẻ tiếp xúc ít nhất 3 giờ để học ngoại ngữ.
Cuối cùng, Hurlock khuyến nghị sự hiện diện của một số khía cạnh cơ bản để học tốt một ngôn ngữ:
- Một tấm gương tốt: Các từ phải được phát âm chính xác cho trẻ em.
- Cơ hội thực hành: điều này khuyến khích họ có động lực để học nói một ngôn ngữ khác.
- Động lực: ghi nhận nỗ lực học tập của họ bằng các bằng khen hoặc giải thưởng.
- Hướng dẫn: sửa lỗi phát âm hoặc viết.
Andrey sẽ là một đứa trẻ sẽ dễ dàng hòa nhập hơn vào thế giới toàn cầu hóa này, nơi thông thạo hai hoặc nhiều ngôn ngữ sẽ tạo ra lợi thế cạnh tranh quan trọng.
Bài viết này chỉ mang tính chất cung cấp thông tin, trong Tâm lý học-Trực tuyến, chúng tôi không có quyền đưa ra chẩn đoán hoặc đề xuất phương pháp điều trị. Mời bạn đến gặp chuyên gia tâm lý để điều trị trường hợp cụ thể của mình.
Nếu bạn muốn đọc thêm các bài viết tương tự như Học ngoại ngữ cho trẻ dưới 6 tuổi, chúng tôi khuyên bạn nên vào danh mục Giáo dục và kỹ thuật học tập của chúng tôi.