Mục lục:
- Các lý thuyết có ảnh hưởng trong học tập gián tiếp
- Cơ sở lý thuyết và thực nghiệm
- Các biến ảnh hưởng đến hiệu quả của mô hình hóa
- Quy trình mô hình hóa
- Các biến thể mô hình hóa
Mô hình hóa còn được gọi là học tập quan sát, bắt chước, hoặc học tập gián tiếp. Đó là một kỹ thuật dựa trên lý thuyết xã hội học. MILLER VÀ DOLLARD, 1941: Tiền thân lịch sử khoa học đầu tiên của kỹ thuật mô hình hóa.
BANDURA, 1969: Đặt cơ sở để vận hành kỹ thuật mô hình hóa trong lý thuyết xã hội học. Theo tác giả này "hầu hết các hành vi của con người được học bằng cách quan sát thông qua mô hình". Thủ tục mô hình hóa chung: Nó bao gồm chủ thể quan sát hành vi của một mô hình và bắt chước nó để: Có được các mẫu phản hồi mới (hiệu ứng thu nhận). Tăng cường hoặc làm suy yếu các phản ứng (tác dụng ức chế hoặc khử trùng). Tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện các phản ứng hiện có trong kho hành vi của chủ thể (hiệu ứng thúc đẩy phản ứng).
Bạn cũng có thể quan tâm: Kỹ thuật điều hòa Covert và Chỉ số chi phí- Các lý thuyết có ảnh hưởng trong học tập gián tiếp
- Cơ sở lý thuyết và thực nghiệm
- Các biến ảnh hưởng đến hiệu quả của mô hình hóa
- Quy trình mô hình hóa
- Các biến thể mô hình hóa
Các lý thuyết có ảnh hưởng trong học tập gián tiếp
Các lý thuyết đã góp phần xây dựng mô hình học tập quan sát hoặc học tập gián tiếp là sau:
- Các lý thuyết liên quan và dựa trên CC: Mô hình được tạo ra bởi sự tiếp giáp theo thời gian giữa kích thích mô hình hóa và phản ứng được mô hình hóa.
- Các lý thuyết củng cố: Các hệ quả củng cố có trách nhiệm học tập.
- Các lý thuyết về phản hồi tình cảm: Chúng nhấn mạnh vai trò của sự củng cố, nhưng bằng CC của những cảm xúc tích cực / tiêu cực đi kèm với sự củng cố.
- Các lý thuyết về sự tiếp giáp cảm xúc: Học tập quan sát được tạo ra bởi các quá trình biểu tượng bí mật, mà không cần người quan sát thực hiện phản ứng có thể quan sát được.
Cơ sở lý thuyết và thực nghiệm
Lý thuyết học tập xã hội phân biệt giữa thu nhận và hiệu suất. Một đối tượng có thể học một hành vi bằng cách quan sát một mô hình và không bao giờ đưa nó vào thực tế (hành khách trên máy bay quan sát tiếp viên hàng không trình diễn cách sử dụng áo phao nhưng chưa bao giờ phải sử dụng nó).
Quá trình thu nhận quan sát của một hành vi có liên quan đến quá trình chú ý và duy trì.
Các quy trình chú ý: Đối tượng tiếp xúc với mô hình là điều kiện cần nhưng không đủ để quá trình mô hình hóa diễn ra. Điều cần thiết là người quan sát phải chú ý và nhận thức các khía cạnh liên quan của hành vi của mô hình và / hoặc tình huống mô hình. Sự tiếp giáp giữa kích thích mô hình hóa và phản ứng được mô hình hóa phải đi kèm với một quan sát phân biệt được trung gian bởi các đặc điểm của đối tượng và các đặc điểm của mô hình.
Các quy trình lưu giữ: Một khi hành vi được mô hình hóa đã được quan sát, chủ thể phải có khả năng tái tạo nó mà không cần sự hiện diện liên tục của mô hình. Lưu giữ xảy ra thông qua việc biểu diễn hình ảnh hoặc thường xuyên hơn, thông qua việc biểu diễn bằng lời nói.
Thực hiện: Trong trường hợp xảy ra, các quá trình tái sản xuất động cơ và động lực có liên quan.
Quá trình tái tạo động cơ: Một khi hành vi đã được quan sát và lưu giữ, có thể đối tượng sẽ không thể thực hiện nó vì nó không có nó trong các bài tập hành vi cơ bản (RBC) của họ. Việc thực hiện đúng hành vi được mô hình hóa đòi hỏi người quan sát phải có các kỹ năng cần thiết để tái tạo động cơ.
Các quá trình tạo động lực và khuyến khích: Mặc dù một người quan sát tham dự và giữ lại hành vi đã được mô hình hóa và có thể tái tạo nó, nhưng việc thực hiện nó cũng sẽ phụ thuộc vào:
- Loại hệ quả ngẫu nhiên (tích cực hoặc tiêu cực).
- Mối quan hệ thời gian của hệ quả ngẫu nhiên (gần hoặc xa). Việc lập mô hình sẽ hiệu quả nhất khi trường hợp dự phòng tuân theo các nguyên tắc điều hòa hoạt động. Chúng tôi nhắc lại sự cần thiết của hành vi được mô hình hóa và hậu quả của nó càng gần đúng thời điểm càng tốt.
Các biến ảnh hưởng đến hiệu quả của mô hình hóa
Hiệu quả của việc áp dụng thực tế các chương trình mô hình được điều kiện hóa bởi sự kiểm soát của nhà trị liệu đối với các biến số khác nhau ảnh hưởng đến việc thu nhận và thực hiện hành vi.
Các biến ảnh hưởng đến chuyển đổi
Chúng là các đặc điểm của: mô hình, người quan sát và tái tạo động cơ.
Đặc điểm của mô hình
Sự giống nhau: Người mẫu và người quan sát càng giống nhau về giới tính, tuổi tác và chủng tộc thì người quan sát càng có nhiều khả năng thực hiện hành vi được mô hình hóa.
Uy tín: Những người mẫu có uy tín đối với người quan sát, do danh tiếng, tư cách chuyên gia hoặc địa vị xã hội, cũng có nhiều khả năng bị bắt chước.
Đặc điểm của người quan sát
Kỹ năng nhận thức: Việc không có khuyết tật về trí tuệ hoặc thiếu hụt năng khiếu (chú ý, trí nhớ) tạo điều kiện thuận lợi cho khả năng chú ý và ghi nhớ của người quan sát. Các quá trình nhận thức như ra quyết định cũng có thể được mô hình hóa, trong trường hợp đó, các kỹ năng nhận thức cao hơn (lý luận trừu tượng và liên tưởng) có thể được yêu cầu.
Lo lắng: Rất thuận tiện cho người quan sát được thư giãn vì mức độ lo lắng cao có thể ức chế quá trình lập mô hình.
Đặc điểm thủ tục
Kích thích phân biệt: Việc sử dụng các tín hiệu (các yếu tố quan trọng, sự thay đổi âm thanh, v.v.) giúp người quan sát lựa chọn các kích thích để tham gia và giữ lại.
Các yếu tố kích thích gây mất tập trung: Việc loại bỏ các yếu tố gây xao nhãng có thể cải thiện khả năng học tập quan sát (nếu mô hình bao gồm ghi video, thì sẽ thuận tiện là phòng tối và càng ít tiếng ồn càng tốt).
Các biến ảnh hưởng đến việc thực thi
Các biến số này có thể được nhóm lại thành ba loại hoặc loại: tái sản xuất động cơ, động lực và tổng quát hóa.
Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh sản vận động
Kỹ năng vận động: Việc không có khuyết tật về thể chất và các kỹ năng vận động của đối tượng tạo điều kiện cho việc tái tạo hành vi đã được mô hình hóa.
Thực hành vận động: Việc lặp lại hành vi quan sát được sẽ cải thiện khả năng tái tạo vận động.
Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực
Hậu quả của hành vi của mô hình: Loại tình huống ngẫu nhiên (củng cố, tuyệt chủng và trừng phạt) ảnh hưởng đến hành vi của người quan sát.
Hậu quả của hành vi của người quan sát: Loại dự phòng trực tiếp (củng cố, tiêu diệt và trừng phạt) ảnh hưởng đến hành vi của người quan sát.
Các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tổng quát hóa
Sự giống nhau giữa hoàn cảnh đào tạo và môi trường tự nhiên của người quan sát:
Mức độ tương đồng hoặc giá trị sinh thái càng lớn giữa nơi tiến hành thí nghiệm và môi trường tự nhiên của người quan sát, thì sự chuyển giao giữa hai bên càng dễ xảy ra.
Các tình huống huấn luyện đa dạng: Các tình huống trong đó một hành vi được mô hình hóa càng đa dạng, thì người quan sát càng dễ dàng khái quát hóa nó thành các tình huống khác nhau trong môi trường tự nhiên của người quan sát.
Thực hành theo chương trình trong môi trường tự nhiên: Thiết lập các nhiệm vụ ở nhà thúc đẩy việc củng cố và chuyển các hành vi đã được mô hình hóa sang môi trường hàng ngày của người quan sát.
Khuyến khích trong môi trường tự nhiên: Lập trình củng cố hành vi bắt chước trong môi trường hàng ngày của người quan sát làm tăng khả năng khái quát.
Quy trình mô hình hóa
Trước khi bắt đầu các phiên lập mô hình, cần phải tính đến một số cân nhắc sơ bộ:
- Khi bắt đầu điều trị, các mục tiêu điều trị ngắn hạn, trung hạn và dài hạn phải được thiết lập.
- Trong trường hợp mô hình hóa một số hành vi, chúng nên được xếp hạng để đào tạo chúng theo mức độ khó dần dần, có tính đến các biến ảnh hưởng đến việc tiếp thu và thực hiện.
- Kiểm tra khả năng tưởng tượng và bắt chước các hành vi của bệnh nhân.
- Thiết lập trước một hệ thống tiếp viện gián tiếp và trực tiếp cho cuộc tham vấn.
PHẢN HỒI: Đây là một câu hỏi rất quan trọng trong quy trình lập mô hình. Nhà trị liệu phải cung cấp phản hồi cho đối tượng sau mỗi lần diễn tập hành vi.
BADOS, 1991: Để tối đa hóa hiệu quả của giai đoạn can thiệp này, đề xuất các hướng dẫn hành động sau:
- Hãy cụ thể trong các nhận xét. Tránh những điều chung chung như “bạn đã làm kém hoặc thường xuyên.
- Tập trung nhận xét vào hành vi, không phải con người.
- Sử dụng ngôn ngữ dễ hiểu đối với người quan sát.
- Tích cực: bắt đầu bằng cách báo cáo những gì người quan sát đã làm tốt và những tiến bộ mà họ đang đạt được.
- Khen ngợi những cố gắng và nỗ lực thay đổi của người quan sát.
- Đưa ra phản hồi khắc phục dưới dạng đề xuất cụ thể, không phải đơn đặt hàng. Chỉ báo cáo về các hành vi được mô hình hóa trong phiên. Sử dụng các cách diễn đạt như Bạn không nghĩ…? Nó sẽ không tốt hơn…?
- Hãy tương đối ngắn gọn. Đừng cố gắng quá sức trong việc cung cấp phản hồi.
Ví dụ về điều trị cho một bệnh nhân trưởng thành được chẩn đoán mắc chứng rối loạn ám ảnh cưỡng chế, người mắc chứng sợ lây khi tiếp xúc.
Điều kiện tiên quyết: Các bước sau được thực hiện cho ứng dụng của nó:
Các mục tiêu điều trị được thiết lập:
- a) Hợp lý hóa những suy nghĩ ám ảnh.
- b) Tập giãn cơ.
- c) Mô hình hóa các hành vi trong cuộc tham vấn.
- d) Chuyển giao và khái quát các hành vi đối với môi trường tự nhiên.
Khi đối tượng thể hiện các hành vi khác nhau, chúng được xếp hạng theo đánh giá của đối tượng về mức độ lo lắng mà chúng tạo ra.
Bệnh nhân được yêu cầu tưởng tượng một cảnh và mô tả chi tiết. Sau đó, anh ta được mời bắt chước các hành vi do nhà trị liệu thực hiện.
Một hệ thống củng cố được thiết lập để áp dụng nó trong các phiên được thực hiện trong cuộc tham vấn.
Phiên lập mô hình: Sau khi làm rõ các điều kiện tiên quyết, phiên lập mô hình bắt đầu:
- Nhà trị liệu giải thích bằng lời nói trình tự hành vi sẽ được mô hình hóa (chạm vào tay vịn cầu thang).
- Nhà trị liệu yêu cầu bệnh nhân đánh giá từ 0 đến 100 mức độ lo lắng mà họ cảm thấy sau khi nghe giải thích. Bằng cách báo cáo điểm số 80, bạn được hướng dẫn để ổn định và áp dụng kỹ thuật thư giãn.
- Người bệnh có biểu hiện lo sợ, bất an. Người ta giải thích rằng trong những buổi tập đầu tiên, cảm giác lo lắng và bất an là điều bình thường.
- Nhà trị liệu hướng dẫn bệnh nhân “tập trung chú ý vào cái chạm của bàn tay lên tay vịn và đánh lạc hướng tâm trí để kiểm soát sự xuất hiện của những suy nghĩ phi lý trí”.
- Nhà trị liệu thực hiện hành vi leo thang bằng cách giữ chặt tay vịn. Một lần nữa, trong khi thực hiện hành vi, nhà trị liệu giải thích bằng lời nói về hoạt động của mình cho bệnh nhân.
- Bệnh nhân mô tả các hành vi sẽ được thực hiện.
- Sau đó, bệnh nhân bắt chước hành vi vận động và các chiến lược đã được mô hình hóa. Trong những buổi tập đầu tiên, nhà trị liệu đứng gần bệnh nhân để ngay lập tức hướng dẫn và củng cố phong độ của anh ta (Rất tốt! Tuyệt vời!)
- Nhà trị liệu đưa ra những phản hồi tích cực (Tôi xin chúc mừng bạn. Hãy xem bạn đã leo được bậc thang như thế nào./…/. Hãy nhớ rằng mức độ lo lắng của bạn sẽ giảm dần trong những lần thử nghiệm tiếp theo).
- Thiết kế và lập kế hoạch tổng quát hóa đào tạo. Với sự giúp đỡ của bệnh nhân và sự hợp tác của gia đình và bạn bè, bài tập về nhà được chuẩn bị, nhấn mạnh rằng những điều này rất quan trọng để đảm bảo rằng những thành tựu đạt được trong cuộc tư vấn được chuyển giao cho môi trường tự nhiên của họ.
Các biến thể mô hình hóa
Theo hành vi của người quan sát
Mô hình thụ động: Đối tượng chỉ quan sát hành vi của mô hình mà không tái tạo nó trong suốt quá trình đào tạo. Mô hình thụ động có thể được sử dụng trong điều trị nhóm các tương tác cá nhân của bệnh nhân loạn thần được thể chế hóa như một thành phần của đào tạo kỹ năng xã hội (khi làm việc trong nhóm, tất cả các thành viên không cần phải tập lại hành vi xin lỗi. Chỉ cần quan sát cách họ thực hiện là đủ. các đồng nghiệp khác).
Mô hình hóa chủ động: Đối tượng quan sát mô hình và sau đó tái tạo hành vi được mô hình hóa trong cùng một buổi đào tạo. Biến thể này có thể được coi là mô hình thụ động theo sau là diễn tập hành vi, làm cho nó hiệu quả hơn.
Mô hình hóa người tham gia: Là một hình thức mô hình hóa hoạt động. Người quan sát, sau khi trình diễn mô hình, ngày càng tham gia được hướng dẫn bởi nó trong việc thực hiện các hành vi mong muốn. Các ứng dụng chính của nó là ám ảnh (nó hiệu quả hơn so với mô hình hóa dần dần) và các hành vi cưỡng chế. Trong điều trị chứng sợ rắn, các đối tượng quan sát thấy rắn dần dần khó hơn. Những người quan sát sau đó chạm vào, vuốt ve và giữ cơ thể của con rắn, đầu tiên bằng găng tay và sau đó trực tiếp bằng tay của họ, trong khi người mẫu giữ con rắn bằng đầu và đuôi. Sau đó, mô hình đã thực hiện các tương tác chặt chẽ hơn với loài bò sát, trước tiên là với chính nó và sau đó cùng với từng người quan sát,cho đến khi họ để rắn tự do cuộn tròn quanh người mà không cần sự trợ giúp.
Giải mẫn cảm khi tiếp xúc: Khi hướng dẫn được cung cấp là vật lý. Trong trường hợp mắc chứng sợ độ cao, nếu người quan sát leo lên một cầu thang dốc kèm theo người mẫu choàng tay qua eo.
Theo mức độ khó của hành vi được mô hình hóa
Mô hình hóa các hành vi trung gian: Trong trường hợp mô hình hóa các phản ứng phức tạp cho người quan sát, hành vi đầu cuối được chia thành các hành vi trung gian được mô hình hóa dần dần. Nó được sử dụng trong chứng ám ảnh sợ hãi khi sự hiện diện của sự lo lắng làm cho việc mô hình hóa trở nên khó khăn, do bản chất không thích của các hành vi tiếp cận các kích thích sợ hãi. Mô hình hóa hành vi trung gian có hai biến thể: mô hình hóa dần dần và mô hình hóa có tái tạo tăng cường.
1. Mô hình hóa dần dần: Chúng tôi tiến hành bằng cách cho người đó xem các trình tự được chia độ, tiến triển liên tiếp cho đến khi đạt được hành vi mục tiêu mong muốn. Nó đòi hỏi thứ bậc của các hành vi theo mức độ lo lắng mà nó tạo ra ở đối tượng. Nó đã được áp dụng đặc biệt trong sự tuyệt chủng của ám ảnh. Thủ tục chung: Nó bao gồm việc trình bày cho khách hàng quan sát một mô hình thực hiện các hành động phức tạp hơn dần dần. Hành vi sợ hãi được chia thành các phản ứng trung gian, trong đó anh ta lập ra một danh sách các hành vi để làm mẫu. Mô hình bắt đầu bằng cách thực hiện hành vi tạo ra ít lo lắng hơn trong khi đối tượng quan sát việc thực hiện và xác minh rằng hành vi đó không gây ra hậu quả tiêu cực.Khi sự tuyệt chủng của phản ứng lo âu đạt được, việc mô hình hóa hành vi tiếp theo trong chuỗi được tiếp tục; cứ tiếp tục như vậy cho đến khi hoàn toàn tuyệt chủng của hành vi ám ảnh.
2. Mô hình hóa có tái tạo cưỡng bức: Nó bao gồm việc mô hình thực hiện một hành vi để người quan sát tái tạo nó, được củng cố việc thực thi thích hợp; sau đó mô hình trình bày những hành vi ngày càng khó, người quan sát bắt chước họ và mô hình củng cố những phản ứng đó. Nó được sử dụng để đạt được các kỹ năng phức tạp (ngôn ngữ của trẻ em chậm phát triển hoặc tự kỷ).
Mô hình hóa hành vi mục tiêu: Khi các phản hồi cần được mô hình hóa đơn giản, hành vi mục tiêu có thể được mô hình hóa trực tiếp mà không cần phải phân tích nó thành các hành vi trung gian khác (điều này không thường xuyên xảy ra trong các bối cảnh điều trị).
Theo mức độ đầy đủ của hành vi của mô hình
Mô hình tích cực: Đây là kiểu mô hình thông thường trong các tình huống trị liệu. Nó bao gồm mô hình hóa hành vi thích hợp. Nhà trị liệu mô hình hóa các hành vi xã hội thích hợp, chẳng hạn như bắt đầu và duy trì một cuộc trò chuyện, trong đào tạo kỹ năng xã hội.
Mô hình tiêu cực: Nó đề cập đến việc mô hình hóa các hành vi không mong muốn trong môi trường tự nhiên (học các hành vi phạm tội).
Mô hình hỗn hợp: Mô hình tiêu cực sau đó là mô hình tích cực đôi khi được sử dụng trong các tình huống lâm sàng và giáo dục. Khi một số hành vi không phù hợp nhất định thường xuyên xảy ra, chúng có thể được hiển thị dưới dạng phản hồi tiêu cực trước khi mô hình hóa hành vi thích hợp.
Theo trình bày của mô hình
Mô hình trực tiếp: Mô hình thực hiện hành vi trước sự chứng kiến của người quan sát. Nó có lợi thế là mô hình thực có thể điều chỉnh việc thực thi của nó cho người quan sát (đơn giản hóa nó, hiển thị các câu trả lời thay thế, v.v.).
Mô hình hóa tượng trưng: Mô hình hóa được thực hiện thông qua bản ghi băng video hoặc bất kỳ hỗ trợ thính giác và / hoặc hình ảnh nào khác.
Ưu điểm hơn các biến thể khác. Là hai:
- Nó có thể bao gồm các hiệu ứng đặc biệt (làm nổi bật nét mặt của người mẫu bằng ảnh cận cảnh, đánh lừa đoạn ghi âm hoặc sử dụng phim hoạt hình).
- Nhà trị liệu có thể kiểm soát tốt hơn, vì có thể sửa lỗi mô hình trong bản ghi.
Một ví dụ là mô hình biểu tượng được áp dụng để chuẩn bị tâm lý khi trẻ nhập viện.
Mô hình hóa mô hình: Đối tượng được yêu cầu tưởng tượng hành vi của mô hình và thường là hậu quả của nó. Ưu điểm chính: Dễ áp dụng; nó là đủ để xây dựng cảnh mô hình trong trí tưởng tượng, không yêu cầu một mô hình thực hoặc một bản ghi âm. Vấn đề: Nhà trị liệu không thể kiểm soát trực tiếp hành vi được mô hình hóa và sự chú ý của người quan sát. Mặc dù mô hình bí mật có thể hữu ích về mặt lâm sàng, đặc biệt là với các đối tượng có kỹ năng tưởng tượng tốt, các công cụ điều chỉnh hành vi thích mô hình trực tiếp hơn.
Người ta phải cẩn thận không sử dụng chính đối tượng làm hình mẫu; Bệnh nhân khó hình dung mình thực hiện thành công một tình huống sợ hãi, nhưng anh ta có thể hình dung ai đó đang thực hiện tốt điều đó.
Theo số lượng người quan sát
Mô hình hóa cá nhân: Mô hình hóa xảy ra trước một người quan sát duy nhất và thường được sử dụng trong các bối cảnh trị liệu (đào tạo khẳng định ở một khách hàng thiếu quyết đoán).
Mô hình hóa nhóm: Mô hình hóa là một kỹ thuật đặc biệt thích hợp cho ứng dụng nhóm. Vì lý do này, nó thường được sử dụng trong các bối cảnh giáo dục, các chương trình giáo dục sức khỏe.
Ưu điểm: Khi một người quan sát thực hiện hành vi mục tiêu, người đó có thể trở thành hình mẫu tối ưu cho những người còn lại trong nhóm.
Theo số lượng mô hình
Mô hình đơn giản: Một mô hình duy nhất được trình bày. Nó được sử dụng trong điều trị các trường hợp riêng lẻ. Khi tình trạng ngập nước sống được sử dụng với một thân chủ có biểu hiện ám ảnh ô nhiễm tiền bạc, khói bụi và buộc phải rửa tay, nhà trị liệu trước tiên điều khiển những kích thích này và sau đó hướng dẫn thân chủ thực hiện các hành vi quan sát được.
Nhiều mô hình hóa: Nó đặc biệt được chỉ định để điều trị theo nhóm những người quan sát khác nhau. Các mô hình được sử dụng, một số tương tự và một số khác với người quan sát. Khả năng tổng quát hóa và duy trì các thay đổi đạt được lớn hơn với nhiều mô hình.
BANDURA AND MENLOVE, 1968: Họ so sánh tác dụng của việc mô hình hóa đơn giản và mô hình hóa nhiều mô hình với những đứa trẻ có hành vi né tránh khá dữ dội ở chó.
Kết quả: Cả mô hình đơn giản và nhiều mô hình đều làm tăng đáng kể hành vi tiếp cận của những con chó; tuy nhiên, nhiều mô hình vượt trội hơn trong tương tác đáng sợ nhất, bao gồm việc đứa trẻ ở một mình với con chó trong một khu vực nhỏ có hàng rào.
Theo năng lực mô hình
Mô hình làm chủ: Đó là một mô hình làm chủ, nghĩa là nó có các kỹ năng chính xác để thực hiện đầy đủ các tình huống ngay từ đầu. Khi điều trị chứng sợ rắn, người mẫu luôn thoải mái, tự tin tiếp cận con rắn và đưa nó ra khỏi lồng mà không do dự.
Mô hình đối phó: Đó là một mô hình đối đầu. Nó bắt đầu ở mức tương tự như của người quan sát và dần dần cho thấy các kỹ năng cần thiết để giải quyết tình huống.
Trong trường hợp này, hành vi của người mẫu là lo lắng khi bắt đầu và thoải mái vào cuối.
Các nghiên cứu cho thấy rằng:
- Mô hình đối phó: Mô hình đối phó hiệu quả hơn trong các trường hợp có vấn đề về lo âu (ám ảnh).
- Mô hình hóa thành thạo: Mô hình hóa thành thạo có hiệu quả nhất trong việc học các kỹ năng vận động (lái xe ô tô).
Theo nhận dạng người mẫu
Tự làm mẫu: Người mẫu là chính người quan sát. Nó yêu cầu sử dụng phương tiện nghe nhìn để ghi lại hoạt động của đối tượng và sau đó quan sát hoạt động của chính họ.
Các đối tượng nhập viện có thể quan sát bản thân trong đoạn băng ghi hình việc dọn giường cùng nhiều hành vi khác.
Làm mẫu: Người mẫu và người quan sát không phải là cùng một người. Đây là loại mô hình thông thường. Trong thực hành lâm sàng, nhà trị liệu thường là người mẫu, phải đảm nhận các vai trò khác nhau tùy theo yêu cầu của liệu pháp.
Theo bản chất của mô hình
Làm mẫu với đối tượng là người: Người mẫu là người phải có những đặc điểm giống và / hoặc uy tín đối với người quan sát.
Được tạo hình với các đối tượng không phải con người: Mô hình là một phim hoạt hình, một con rối, một con búp bê hoặc một sinh vật kỳ diệu. Những mô hình này đặc biệt hữu ích với trẻ nhỏ. Đối với người lớn, việc sử dụng phim hoạt hình như một kích thích phân biệt đối xử đối với các quảng cáo thông thường có mô hình người (cháy rừng, an toàn giao thông, nước ngọt).
Bài viết này chỉ mang tính chất cung cấp thông tin, trong Tâm lý học-Trực tuyến, chúng tôi không có quyền đưa ra chẩn đoán hoặc đề xuất phương pháp điều trị. Mời bạn đến gặp chuyên gia tâm lý để điều trị trường hợp cụ thể của mình.
Nếu bạn muốn đọc thêm các bài viết tương tự như Các kỹ thuật dựa trên mô hình, chúng tôi khuyên bạn nên vào danh mục Trị liệu và kỹ thuật can thiệp của Tâm lý học.