Mục lục:
Đánh giá: 5 (1 bình chọn) 1 bình luận
Chúng ta có thể coi rằng trò chơi lâu đời hơn văn hóa, vì điều này ngụ ý việc tạo ra một xã hội loài người và, tuy nhiên, động vật, đặc biệt là động vật có vú, đã chơi kể từ khi bắt đầu tồn tại. Trải nghiệm và quan sát của trẻ mầm non chỉ ra rằng trò chơi có tác động rất tích cực đến sự phát triển các kỹ năng vận động tâm lý, cung cấp thông tin về thế giới bên ngoài (mọi thứ như thế nào, thực hiện ra sao,), thúc đẩy sự phát triển trí tuệ. và chúng giúp khám phá bản thân. Vì vậy, không có gì ngạc nhiên khi đánh bạc được coi trong thời gian này như một hoạt động tương đươngđến việc người lớn (Garvey). Vui chơi là một phương tiện thiết yếu để tương tác với các bạn cùng lứa tuổi và trên hết, nó khơi gợi sự khám phá những cảm giác, cảm giác, cảm xúc và mong muốn mới sẽ xuất hiện ở nhiều thời điểm trong vòng đời. > Tiếp theo: Một số đặc điểm chung của thứ được gọi là trò chơi.
Bạn cũng có thể quan tâm: Lý thuyết về các giai đoạn của PiagetMột số đặc điểm chung của cái được gọi là trò chơi
Vẫn chưa đạt được sự đồng thuận về việc xác định và giới hạn các đặc tính của trò chơi. Tuy nhiên, theo Garvey và Linaza, bất cứ ai chuyên tâm lý học trẻ em sẽ chấp nhận hành trang sau:
- Trò chơi giả định một hoạt động và trạng thái chỉ có thể được xác định từ chính chủ thể tham gia vào nó. Tính năng này có lẽ là một trong những tính năng quan trọng nhất khi xác định trò chơi. Câu nói này ngụ ý rằng trò chơi là một cách tương tác với thực tế (vật chất và xã hội) được xác định bởi các yếu tố bên trong của người chơi, chứ không phải bởi thực tế bên ngoài. Do đó, động cơ nội tại của trẻ em, thanh thiếu niên hoặc người lớn được đề cập là một trong những đặc điểm cơ bản của trò chơi.
- Trò chơi là dễ chịu, vui vẻ. Từ cách tiếp cận của Freud, người ta lập luận rằng các biểu tượng được thể hiện trong trò chơi có chức năng tương tự như những giấc mơ của người lớn liên quan đến những ham muốn vô thức. Nhân vật hài lòng, dễ chịu và thỏa mãn ham muốn ngay lập tức này trong trò chơi cũng được Piaget và Vygotsky thừa nhận. Trên thực tế, Vygotsky cho rằng mong muốn được biết và chiếm lĩnh các đối tượng của thực tế xung quanh là điều thúc đẩy hoạt động biểu diễn.
- Trong trò chơi, có sự chiếm ưu thế của các phương tiện về cuối. Nói cách khác, chúng ta có thể nói rằng trong cuộc sống hàng ngày, hầu hết các hoạt động được thực hiện đều là một phương tiện để đạt được một mục tiêu nhất định, trong khi trò chơi tự nó là một mục đích: hành động vui tươi tạo ra sự hài lòng khi thực hiện nó. Đánh bạc là một hoạt động tự phát và tự do, không thể áp đặt bất cứ lúc nào. Nó liên quan đến một hành động tự nguyện, được lựa chọn tự do bởi người thực hành nó.
- Trò chơi mang tính chất biểu tượng; nghĩa là, nó luôn bao hàm sự đại diện của một cái gì đó. Mối quan hệ của biểu tượng với những gì nó đại diện không nên được xem xét chặt chẽ; trong thuật ngữ tiếng Lacanian, chúng ta có thể nói rằng nó bị từ chối khi gán cho một ký hiệu một quan hệ cố định với một ký hiệu.
- Chơi có mối liên hệ hệ thống nhất định với những gì không chơi. Đây là đặc điểm khó hiểu nhất khiến các nhà tâm lý học tiến hóa tập trung một phần sự quan tâm của họ vào việc phân tích các tình huống và diễn biến của trò chơi. Thực tế là vui chơi được liên kết với việc học ngôn ngữ, sáng tạo, giải quyết vấn đề, tương tác với bạn bè và nhiều quá trình nhận thức, xã hội và cảm xúc khác khiến nghiên cứu tâm lý học nhấn mạnh vào việc phân tích các liên kết này.
- Trò chơi có thể được sử dụng như một công cụ trị liệu trẻ em phân tích. Vì vậy, Melanie Klein là người sáng tạo ra kỹ thuật trò chơi trong đó đứa trẻ có thể tự do sử dụng đồ chơi có trong phòng trị liệu. Trong tình huống này, nhà phân tích có thể tiếp cận những tưởng tượng vô thức của trẻ thông qua hành động của trẻ với đồ chơi. Từ quan điểm này, vui chơi có thể được xem như một sự thay thế cho liên kết tự do; phương pháp đặc trưng cho phân tích của người lớn.
- Cuối cùng, và theo sát lý thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky và Elkonin, chúng ta có thể coi vui chơi là một hoạt động xã hội và tình cảm cơ bản có nguồn gốc từ hành động tự phát của trẻ, nhưng được định hướng và chỉ đạo về mặt văn hóa.
Bài viết này chỉ mang tính chất cung cấp thông tin, trong Tâm lý học-Trực tuyến, chúng tôi không có quyền đưa ra chẩn đoán hoặc đề xuất phương pháp điều trị. Mời bạn đến gặp chuyên gia tâm lý để điều trị trường hợp cụ thể của mình.
Nếu bạn muốn đọc thêm các bài viết tương tự như Lý thuyết trò chơi - Piaget, Vygotsky, Freud, chúng tôi khuyên bạn nên vào danh mục Tâm lý học tiến hóa của chúng tôi.