Mục lục:
- Bắt nạt là gì?
- Các kiểu bắt nạt là gì?
- 1. Quấy rối thân thể
- 2. Quấy rối tâm lý, quan hệ hoặc xã hội
- 3. Giáo viên quấy rối học sinh
- 4. ciberbullying hoặc ciberacoso
- Hậu quả của bắt nạt
- Làm thế nào để ngăn chặn bắt nạt?
Ở Tây Ban Nha, bắt nạt là một vấn đề tiềm ẩn, có hàng nghìn trường hợp và rất ít trường hợp được ghi nhận do thành tích kém, thiếu thông tin hoặc đào tạo không đầy đủ. Đó là một vấn đề làm tổn hại đến quyền con người: giáo dục, y tế, mức sống đầy đủ… và ảnh hưởng đến trẻ vị thành niên và thanh thiếu niên, những người mà chúng ta phải quan tâm để bảo vệ khỏi mọi bạo lực và phân biệt đối xử. Trong bài viết Tâm lý - Trực tuyến này chúng tôi sẽ giải đáp những thắc mắc chính xung quanh hiện tượng này: Đó là gì? Các hình thức bắt nạt chính và hậu quả của nó đối với trẻ vị thành niên là gì? Làm thế nào chúng ta có thể ngăn chặn nó?
Có thể bạn cũng quan tâm: Trường hợp bị bắt nạt hay Index bị bắt nạt- Bắt nạt là gì?
- Các kiểu bắt nạt là gì?
- Hậu quả của bắt nạt
- Làm thế nào để ngăn chặn bắt nạt?
Bắt nạt là gì?
Trước khi giải quyết định nghĩa về bắt nạt, cần làm rõ sự phân biệt giữa bạo lực và bắt nạt , tức là giữa bạo lực và bắt nạt. Khi các hành vi đối với trẻ vị thành niên xảy ra "một lúc nào đó", hành vi đó thường được phân loại là lạm dụng hoặc bạo lực, trong khi nếu chúng xảy ra nhiều lần, với tần suất nhất định, chúng ta sẽ nói đến hành vi bắt nạt hoặc bắt nạt.
Định nghĩa được sử dụng nhiều nhất là của tác giả Dan Olweus, người đầu tiên đề cập đến vấn đề này: "Bắt nạt là một hành vi bức hại về thể chất và / hoặc tâm lý của một học sinh chống lại một học sinh khác mà anh ta chọn. là nạn nhân của các cuộc tấn công lặp đi lặp lại. " Sự liên tục của các cuộc tấn công này là chìa khóa để xác định và hiểu được nỗi đau và hậu quả của việc bắt nạt ở nạn nhân mà chúng ta sẽ thấy sau này và những người cảm thấy hoàn toàn không có khả năng tự vệ và không có khả năng giải quyết những gì đang xảy ra.
Để hiểu rõ hơn về khái niệm này, cũng cần đề cập đến các tác nhân liên quan đến bắt nạt:
- Nạn nhân: có nhiều loại khác nhau, theo Olweus: “Những nạn nhân điển hình, trong đó là những học sinh lo lắng và bất an nhất, có xu hướng thận trọng, nhạy cảm và bình tĩnh; họ có lòng tự trọng thấp, họ có quan điểm tiêu cực về bản thân và hoàn cảnh của họ; và họ thường bị coi là những người thất bại vì cảm thấy ngu ngốc và xấu hổ. Những loại nạn nhân này đã được gọi là thụ động hoặc phục tùng và sẽ không phản ứng lại sự tấn công hoặc xúc phạm. Một loại nạn nhân khác là những kẻ khiêu khích có đặc điểm là kết hợp giữa kiểu lo lắng và phản ứng hung hăng. Những học sinh này thường khó tập trung và cư xử theo những cách gây khó chịu và căng thẳng xung quanh họ. Một số chúng có thể rất hiếu động. "
- Những kẻ hung hãn hay rình rập: cũng có nhiều loại khác nhau, điển hình thường là những người có tính cách nóng nảy, bốc đồng cũng như nhu cầu thống trị đối với người khác, họ thường không an toàn.
- Người ngoài cuộc: tất cả những đồng nghiệp không trực tiếp tham gia vào việc đe dọa và gây hấn và thường không chủ động mà hỗ trợ một cách thụ động cho kẻ xâm lược.
Các kiểu bắt nạt là gì?
Có nhiều loại bắt nạt khác nhau theo quan điểm và nghiên cứu của các tác giả khác nhau, trong bài viết này chúng tôi sẽ đề cập đến 4 loại để cung cấp thông tin toàn diện hơn về vấn đề:
- Quấy rối thể xác
- Quấy rối tâm lý, quan hệ hoặc xã hội
- Giáo viên quấy rối học sinh
- Bắt nạt trên mạng hoặc nói chuyện qua mạng
1. Quấy rối thân thể
Hướng các hành vi hung hăng đối với người đó hoặc đồ đạc của họ: tấn công, xô đẩy, làm hư hỏng vật chất, trộm tiền, phá quần áo, cắn, khạc nhổ…
2. Quấy rối tâm lý, quan hệ hoặc xã hội
Những hành vi biến cá nhân thành nạn nhân hoặc / và tạo ra sự cô lập với nhóm xã hội, làm tổn hại đến mối quan hệ giữa các cá nhân của người đó, phớt lờ, sỉ nhục, hạ giá trị, không cho họ tham gia vào các hoạt động nhóm… Có thể được thực hiện trực tiếp bởi kẻ xâm lược và gián tiếp khi điều này làm cho những người xem thực hiện nó. Mục tiêu của tất cả điều này là làm giảm lòng tự trọng của nạn nhân, thúc đẩy cảm giác bất an và sợ hãi, đó là lý do tại sao các hành vi bằng lời nói như lăng mạ, đe dọa…
3. Giáo viên quấy rối học sinh
Theo tác giả Cabezas, có một hình thức quấy rối ám chỉ giáo viên, những nhân vật có thẩm quyền thường duy trì các hành vi liên quan đến quấy rối và chỉ đơn giản là thực hiện quyền lực của họ đối với vị trí của họ. Tác giả đề cập đến việc một số giáo viên lạm dụng vì nhiều lý do khác nhau mà vị trí quyền lực của họ "nhắm vào" học sinh một cách dễ thấy, hoặc bằng cách phản đối, trừng phạt, dối trá…
4. ciberbullying hoặc ciberacoso
Một trong những hình thức bắt nạt mới được xác định là bắt nạt trên mạng, được định nghĩa là việc sử dụng một số công nghệ thông tin và truyền thông mà qua đó nạn nhân của bắt nạt bị cố tình làm nhục hoặc / và bị làm hại theo cách thù địch. Những lời lăng mạ và đe dọa được chuyển lên internet, danh tính của nạn nhân thường được công khai trên mạng xã hội hoặc điện thoại di động được sử dụng để ghi lại một số lời lăng mạ hoặc tấn công và phát tán chúng. Ở đây bạn có thể thấy nguyên nhân, hậu quả và các loại bắt nạt trên mạng.
Hậu quả của bắt nạt
Nạn nhân của hành vi bắt nạt có thể phải chịu nhiều triệu chứng và hậu quả khác nhau bắt nguồn từ vụ hành hung. Nói chung, các vấn đề nằm trong chứng rối loạn lo âu: chứng sợ trường học hoặc xã hội, cơn hoảng sợ, rối loạn thèm ăn và giấc ngủ có thể dẫn đến rối loạn căng thẳng sau chấn thương. Cảm giác bất lực, tự ti, không tin tưởng vào người khác, thu mình lại với xã hội và hình ảnh trầm cảm mà trong trường hợp xấu nhất có thể dẫn đến tự tử.
Các bệnh xôma cũng phổ biến cũng như kết quả học tập kém, thay đổi thái độ, thói quen và tính cách, cảm giác tội lỗi, trả thù và kỳ thị, đe dọa hoặc tấn công trẻ em khác và thái độ bạo lực hơn đối với mọi người. Ngoài ra còn có những thương tích thể chất mà trong một số trường hợp có thể do kẻ xâm lược gây ra.
Làm thế nào để ngăn chặn bắt nạt?
Bắt nạt nên được coi là một vấn đề toàn cầu nghiêm trọng, ngoài ra, cần phải hiểu rằng tất cả những người tham gia đều có vấn đề cần giải quyết. Ngay từ đầu, điều cần thiết là tập cho cha mẹ giáo dục con cái về tình cảm và giới hạn cũng như dành thời gian cho con cái, quan tâm và quan tâm đến cuộc sống của chúng. Làm cho họ biết rằng sự tôn trọng là cần thiết cũng như giao tiếp và tránh bạo lực bằng mọi giá. Trẻ sơ sinh lớn lên nên có lòng tự trọng tốt và biết rằng không ai khác ngoài mình nên bị phân biệt đối xử. Trong bài viết sau, bạn sẽ tìm thấy Làm thế nào để cải thiện kỹ năng xã hội ở trẻ em trai và trẻ em gái.
Trong nhiều trường hợp, tình trạng được can thiệp muộn, để lại những tổn thương khó sửa chữa cho nạn nhân. Điều này nên được tránh bằng mọi giá, bởi cả giáo viên và đồng nghiệp, gia đình và các chuyên gia. Chúng ta phải ngừng nghĩ rằng nhiều hành vi là "chuyện nhỏ nhặt" hoặc "chuyện này đã luôn xảy ra" và cố gắng không giảm thiểu hoặc tối đa hóa mọi việc mà hãy nhìn nhận chúng từ góc độ cân bằng và chặt chẽ để ngăn chặn tình huống hoặc can thiệp kịp thời.
Cần có một cách tiếp cận tổng thể xem xét các lĩnh vực khác nhau và dẫn đến cải thiện mối quan hệ giữa các cá nhân và cộng đồng cũng như phát hiện sớm các yếu tố nguy cơ. Nhiều khi ở trường học, họ tự giới hạn cho trẻ là hung hăng ngay từ đầu mà không chú ý đến nguyên nhân làm cơ sở cho những hành vi này, bạn phải hành động và tìm hiểu xem điều gì xảy ra với trẻ để giúp đỡ chúng. Nói chung, sự hợp tác chung của cha mẹ, giáo viên và nhà trị liệu là quan trọng đối với những tình huống này và để ngăn ngừa chúng. Trong bài viết này, bạn có thể đọc Làm thế nào để làm việc trên cảm xúc ở trẻ em trai và trẻ em gái.
Mặt khác, về mặt chính sách, báo cáo mới nhất của Tổ chức Ân xá Quốc tế nhấn mạnh rằng: "Trong những năm gần đây, chính quyền trung ương và khu vực đã áp dụng các biện pháp hành chính và lập pháp liên quan đến bắt nạt, nhiều biện pháp đã được để làm hài lòng các nhà giáo dục. Tuy nhiên, không phải tất cả đều được thực hiện, cơ chế báo cáo và giám sát còn thiếu và trên thực tế, các giao thức hiện có không giải quyết được tất cả các hình thức bắt nạt. "
Vào tháng 3 năm 2017, sau khi tham khảo ý kiến của các cộng đồng tự trị và cộng đồng giáo dục, chính phủ Tây Ban Nha đã trình bày Kế hoạch chiến lược cho việc chung sống trong trường học. Tuy nhiên, điều này bao gồm một số biện pháp chưa được thực hiện - chẳng hạn như kế hoạch đào tạo cho giáo viên về chủ đề này - và điều quan trọng là phải thực hiện. Trong năm ngoái, 2019, đường dây trợ giúp về các tình huống bắt nạt đã nhận được 12.799 cuộc gọi, trong đó 5.557 cuộc gọi được xác định là có thể có hành vi bắt nạt. Con số này đã giảm so với những năm trước, nhưng vẫn còn rất nhiều việc phải làm, đặc biệt là xem xét không phải trường hợp nào cũng được phát hiện.
Bài viết này chỉ mang tính chất cung cấp thông tin, trong Tâm lý học-Trực tuyến, chúng tôi không có quyền đưa ra chẩn đoán hoặc đề xuất phương pháp điều trị. Mời bạn đến gặp chuyên gia tâm lý để điều trị trường hợp cụ thể của mình.
Nếu bạn muốn đọc thêm các bài viết tương tự như Các loại bắt nạt và hậu quả của nó, chúng tôi khuyên bạn nên nhập danh mục Các vấn đề xã hội hóa của chúng tôi.
Thư mục- Tổ chức Ân xá Quốc tế. (2019). Làm cái nhìn của bạn… béo !: Bắt nạt ở Tây Ban Nha, một vấn đề nhân quyền. Lấy từ:
- Armero, P. & Bernardino, B. & Bonet, C. (2011). Bắt nạt. Tạp chí Chăm sóc ban đầu Nhi khoa, XIII (52), 661-70.
- Castillo, L. (2011). Bắt nạt học đường. Từ nguyên nhân, nguồn gốc, biểu hiện cho đến câu hỏi về ý nghĩa mà các tác nhân đưa ra. Magis. Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục Quốc tế, 4 (8), 415-428.
- Collell, J. & Escudé, C. (2006) Bắt nạt học đường: một cách tiếp cận tâm thần học. Niên giám Tâm lý học Lâm sàng và Sức khỏe (2), 9-14.
- Enríquez, MF & Garzón, F. (2015). Bắt nạt học đường. Tri thức, khoa học và tự do, 10 (1), 219-233.