Mục lục:
- Tiêu chuẩn chẩn đoán Rối loạn âm vị
- Phân loại sinh vật học - Rối loạn tiến hóa
- Căn nguyên của rối loạn chức năng
- Các triệu chứng của rối loạn ngữ âm cú pháp
Đánh giá: 5 (1 bình chọn) 3 bình luận
Rối loạn ngữ âm là một dạng rối loạn về giọng nói và âm thanh. Rối loạn ngôn ngữ và âm thanh là không có khả năng hình thành âm thanh của từ một cách chính xác. Rối loạn ngôn ngữ và lời nói cũng bao gồm rối loạn khớp, không nói rõ và rối loạn giọng nói.
Bạn cũng có thể quan tâm: Rối loạn Đính kèm Phản ứng của Chỉ số Tuổi thơ- Tiêu chuẩn chẩn đoán Rối loạn âm vị
- Phân loại sinh vật học - Rối loạn tiến hóa
- Căn nguyên của rối loạn chức năng
- Các triệu chứng của rối loạn ngữ âm cú pháp
Tiêu chuẩn chẩn đoán Rối loạn âm vị
Không có khả năng sử dụng âm thanh của giọng nói được mong đợi về mặt phát triển và cụ thể cho lứa tuổi và ngôn ngữ của đối tượng (ví dụ: lỗi trong việc tạo ra, sử dụng, trình bày hoặc tổ chức âm thanh, chẳng hạn như thay thế âm thanh này cho âm thanh khác (sử dụng âm thanh / t / thay vì / k / hoặc bỏ qua các âm như phụ âm cuối).
Sự suy giảm trong việc tạo ra âm thanh giọng nói cản trở hiệu quả học tập hoặc công việc hoặc giao tiếp xã hội.
Nếu bị chậm phát triển trí tuệ, khiếm khuyết về cảm giác hoặc vận động, hoặc thiếu hụt môi trường, thì những khiếm khuyết về khả năng nói sẽ vượt quá những khiếm khuyết thường liên quan đến những vấn đề này.
Ghi chú mã hóa. Nếu có rối loạn vận động lời nói hoặc thiếu hụt cảm giác hoặc bệnh thần kinh, chúng sẽ được mã hóa trên Trục III.
Rối loạn quá trình khớp các âm vị do thay đổi chức năng của các cơ quan ngoại vi của lời nói (môi, lưỡi, vòm miệng mềm). Đó là không có khả năng phát âm chính xác hoặc hình thành một số âm vị hoặc nhóm âm vị nhất định.
Dyslalia có thể ảnh hưởng đến bất kỳ phụ âm hoặc nguyên âm nào, nhưng thường có tỷ lệ vấn đề lớn hơn ở một số âm thanh nhất định; trong một số trường hợp vì chúng đòi hỏi sự nhanh nhẹn và chính xác hơn của các chuyển động, như xảy ra với / r /; trong những trường hợp khác vì điểm phát âm không nhìn thấy được và việc bắt chước nó có thể khó khăn hơn, chẳng hạn như / k /, và đôi khi vì có những âm thanh, chẳng hạn như / s /, trong đó có xu hướng biến dạng vị trí khớp của lưỡi.
Dyslalia là một trong những bất thường về ngôn ngữ xảy ra thường xuyên nhất ở trường học, đặc biệt là ở trẻ sơ sinh và học sinh tiểu học chu kỳ đầu. Tương tự như vậy, trong những thay đổi về ngôn ngữ, nó nằm trong số những thay đổi có tiên lượng thuận lợi hơn. Tuy nhiên, nếu không được điều trị sớm đúng cách, bệnh có thể gây ra những hậu quả rất tiêu cực do ảnh hưởng đến nhân cách, năng lực giao tiếp và khả năng thích ứng xã hội của trẻ cũng như kết quả học tập ở trường. Đối với tên gọi của các dislalias khác nhau, theo âm vị bị ảnh hưởng, một thuật ngữ có nguồn gốc từ tên tiếng Hy Lạp của âm vị được đề cập được sử dụng, với phần cuối là "tismo" hoặc "ly giáo". Vì vậy, chúng ta sẽ nói về:
- Rotacism: sự không khớp của âm vị / r /.
- Lisp: phát âm của / s / by / z /.
- Seseo: phát âm của / z / by / s /.
- Chủ nghĩa ký hiệu: sự không khớp của âm vị / s /.
- Jotacism: sự không khớp của âm vị / x /.
- Mitacism: sự không khớp của âm vị / m /.
- Lambdacism: sự không khớp của âm vị / l /.
- Numation: sự không khớp của âm vị / n /.
- Nuñación: sự không khớp của âm vị / ñ /.
- Kappacism: sự không khớp của âm vị / k /.
- Gammacism: sự không khớp của âm vị / g /.
- Ficism: sự không khớp của âm vị / f /.
- Chuitismo: sự không khớp của âm vị / ch /.
- Piscism: sự không khớp của âm vị / p /.
- Tetacism: sự không khớp của âm vị / t /.
- Yeismo: sự không khớp của âm vị / ll /.
- Chionism: thay thế / rr / cho / l /.
- Checheo: thay thế / s / cho / ch /.
Phân loại sinh vật học - Rối loạn tiến hóa
Đó là giai đoạn phát triển ngôn ngữ trẻ em, trong đó đứa trẻ không thể lặp lại, bằng cách bắt chước, những từ mà chúng nghe được, để hình thành các khuôn mẫu âm thanh-khớp nối chính xác. Trong một quá trình tiến hóa bình thường trong quá trình trưởng thành của trẻ, những khó khăn này sẽ được khắc phục và chỉ khi chúng kéo dài sau bốn hoặc năm năm thì chúng mới được coi là bệnh lý.
Như một hướng dẫn, chúng tôi sẽ nói rằng một đứa trẻ khi bắt đầu đi học, ở độ tuổi ba tuổi, phải có giọng nói dễ hiểu, ngay cả khi lỗi xuất hiện; Lúc bốn tuổi, một số khó khăn với các bản giao hưởng và âm / r / vẫn được coi là bình thường; và hơn năm năm toàn bộ bức tranh ngữ âm tiếng Tây Ban Nha phải được mua lại.
Rối loạn chức năng
Rối loạn khớp do trục trặc của các cơ quan khớp. Trong chúng, chúng tôi phân biệt:
- Rối loạn ngữ âm: rối loạn sản xuất. Khó khăn về cơ bản tập trung vào khía cạnh vận động, khớp, nghĩa là về nguyên tắc, không có sự nhầm lẫn giữa nhận thức và phân biệt thính giác. Chúng là những đứa trẻ có lỗi ổn định, chúng luôn mắc cùng một lỗi khi chúng phát ra âm thanh hoặc âm thanh của vấn đề. Khó khăn xuất hiện trong sự lặp lại như nhau trong ngôn ngữ tự phát.
- Rối loạn âm vị: sự thay đổi xảy ra ở cấp độ tri giác và tổ chức, nghĩa là, trong quá trình phân biệt thính giác, ảnh hưởng đến cơ chế hình thành khái niệm âm thanh và mối quan hệ giữa ký hiệu và ký hiệu.
Biểu hiện bằng miệng là thiếu hụt và, tùy thuộc vào mức độ nghiêm trọng của rối loạn, nó thực tế có thể khó hiểu.
Sai số thường dao động. Nói chung, nó có thể tạo ra các âm thanh tách biệt tốt, nhưng cách phát âm của từ thường bị thay đổi. Phân tích đầy đủ hơn về các nguyên nhân có thể gây ra sự xuất hiện của rối loạn chức năng được bao gồm trong phần 3.
Rối loạn âm thanh
Thay đổi khớp do nghe kém. Các thay đổi về giọng nói và nhịp điệu xảy ra, điều này sẽ thay đổi nhịp điệu bình thường của giọng nói. Trong nhiều trường hợp, những triệu chứng này là dấu hiệu cảnh báo của bệnh điếc tiềm ẩn.
Dyslalia hữu cơ
Rối loạn khớp được thúc đẩy bởi các thay đổi hữu cơ. Nó có thể đề cập đến các tổn thương của hệ thần kinh ảnh hưởng đến ngôn ngữ (rối loạn cảm xúc), hoặc các bất thường về giải phẫu hoặc dị dạng của các cơ quan can thiệp vào giọng nói (rối loạn sắc tố).
Căn nguyên của rối loạn chức năng
Nguyên nhân thường không phải là duy nhất, mà là sự kết hợp của một vài yếu tố ảnh hưởng đến đứa trẻ. Nó thường là do sự non nớt của đối tượng ngăn cản hoạt động bình thường của các cơ quan liên quan đến việc phát âm ngôn ngữ. Các nguyên nhân phổ biến nhất từ tần suất cao nhất đến thấp nhất là:
Khả năng vận động kém
- Có mối quan hệ trực tiếp giữa mức độ chậm vận động và mức độ chậm nói. Các khiếm khuyết sẽ biến mất khi bạn có được kỹ năng vận động tốt hơn. Việc điều trị sẽ được tập trung không chỉ để dạy nói rõ ràng, mà còn để phát triển toàn bộ khía cạnh tâm lý của đối tượng, giáo dục tất cả các chuyển động, ngay cả khi chúng không được sử dụng ngay lập tức để phát âm từ và tổ chức cơ thể của chúng.
Khó thở
Vì mối quan hệ mà chức năng hô hấp có với việc thực hiện hành vi phát âm và phát âm của ngôn ngữ. Những khó khăn hoặc bất thường trong chức năng này có thể phần nào làm thay đổi cách phát âm của từ và tạo ra sự biến dạng trong âm thanh do lối ra bất thường của không khí lời nói, chủ yếu là trong âm vị ma sát.
Khó khăn trong nhận thức không-thời gian
Đứa trẻ phải có khả năng nhận thức các chuyển động liên quan đến âm thanh và nắm bắt các sắc thái phân biệt chúng. Nếu điều này không thành công, năng lực tri giác vẫn được phát triển. Vì vậy, điều rất quan trọng là thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ tốt để hoạt động trên khía cạnh tri giác.
Thiếu khả năng nghe hiểu hoặc phân biệt
- Cùng với kỹ năng vận động kém, nó là một trong những nguyên nhân chính gây ra chứng rối loạn chức năng, đặc biệt là những nguyên nhân nổi bật là rối loạn âm vị học. Có những trẻ nghe tốt, phân tích hoặc tích hợp đúng âm vị mà chúng nghe kém, gặp khó khăn trong việc phân biệt âm thanh của các âm vị và không thể phân biệt được âm vị này với âm vị khác.
- Giáo dục thính giác và nhịp điệu sẽ là một phương tiện để đạt được bài phát biểu hoàn hảo.
Yếu tố tâm lý
Bất kỳ rối loạn tình cảm nào (thiếu tình cảm, gia đình không hòa thuận, ghen tị, anh trai nhỏ.) Có thể ảnh hưởng đến ngôn ngữ của trẻ, khiến ngôn ngữ của trẻ bị cố định trong các giai đoạn trước, ngăn cản sự phát triển bình thường của trẻ. Trong những trường hợp này, nhu cầu giao tiếp về cảm xúc, vốn là yếu tố cơ bản để phát triển lời nói ở trẻ, bị thiếu hoặc bị rối loạn.
Nhân tố môi trường
Môi trường mà trẻ phát triển cùng với năng lực cá nhân sẽ quyết định sự phát triển và trưởng thành của trẻ. Các tình huống môi trường có thể ảnh hưởng tiêu cực nhất đến sự phát triển ngôn ngữ kém là: thiếu môi trường gia đình (trung tâm tiếp nhận…), trình độ văn hóa thấp (thông thạo từ vựng, cách diễn đạt, cách phát âm), khả năng kết hợp song ngữ kém, bảo vệ quá mức, mất cân bằng hoặc mất đoàn kết gia đình, v.v.
Các yếu tố di truyền
Có thể có khuynh hướng mắc chứng rối loạn khớp sẽ được củng cố khi bắt chước những lỗi mà các thành viên trong gia đình mắc phải khi nói
Yếu tố trí tuệ
Sự thiếu hụt trí tuệ biểu hiện như một triệu chứng, trong nhiều trường hợp, một sự thay đổi trong ngôn ngữ gây khó khăn cho việc phát âm. Dyslalia sẽ được đối xử bình đẳng nhưng không làm mất đi thực tế rằng nó xuất hiện trong những vấn đề phức tạp hơn và khả năng học lại sẽ được điều kiện bởi năng lực của đối tượng.
Các triệu chứng của rối loạn ngữ âm cú pháp
Ngôn ngữ của một đứa trẻ mắc chứng loạn ngôn ngữ, nếu nó bị ảnh hưởng nhiều khi độ khó kéo dài đến nhiều âm vị, có thể trở nên khó hiểu, do sự biến dạng liên tục của ngôn ngữ mà nó sử dụng, như xảy ra ở những đứa trẻ mắc chứng khó đọc nhiều âm vị. Các lỗi thường gặp nhất mà chúng tôi phát hiện thấy ở một đứa trẻ mắc chứng khó đọc là:
Thay thế
- Lỗi khớp trong đó một âm thanh được thay thế bằng âm thanh khác. Học sinh không thể phát âm một cách phát âm cụ thể, và thay vào đó, nói một cách khác dễ hơn và hợp lý hơn. Ví dụ, nó nói "can" thay vì "rat".
- Lỗi thay thế này cũng có thể xảy ra do khó khăn trong nhận thức hoặc phân biệt thính giác. Trong những trường hợp này, đứa trẻ nhận thức âm vị, không chính xác, nhưng khi nó phát ra khi nó được thay thế bằng một âm vị khác. Ví dụ: nó nói "Jueba" thay vì "Play".
Méo mó
- Chúng ta nói về âm thanh bị méo khi nó được đưa ra không chính xác hoặc bị biến dạng, có thể gần đúng hơn hoặc ít hơn với cách phát âm tương ứng. Có nghĩa là, khi không được thay thế, nó không phát ra âm thanh chính xác.
- Các biến dạng thường rất cá nhân, rất khó để chuyển chúng sang ngôn ngữ viết. Nhìn chung, chúng là do vị trí không hoàn hảo của các cơ quan khớp, hoặc do lối thoát khí không đúng cách. Ví dụ: nó nói "thistle" thay vì "car".
- Sự biến dạng cùng với sự thay thế là những lỗi thường gặp nhất.
Bỏ xót
- Đứa trẻ bỏ đi âm vị mà nó không thể phát âm. Đôi khi sự thiếu sót chỉ ảnh hưởng đến phụ âm, ví dụ, nó nói "apato" thay vì "shoe". Nhưng việc bỏ sót âm tiết hoàn chỉnh có chứa phụ âm nói trên cũng thường xảy ra, ví dụ, nó nói "lida" thay vì "exit". Trong các bản giao hưởng hoặc các nhóm phụ âm trong đó hai phụ âm phải được ghép nối tiếp nhau, chẳng hạn như "bra", "cla", v.v., việc bỏ sót phụ âm lỏng là rất thường xuyên khi gặp khó khăn trong quá trình phát âm.
Thêm vào
- Nó bao gồm việc chèn vào bên cạnh âm thanh không thể phát âm được, một âm thanh khác không tương ứng với từ. Ví dụ: nó nói "cân bằng" thay vì "trắng", "teres" thay vì "ba".
Đầu tư
- Nó bao gồm việc thay đổi thứ tự của các âm thanh. Ví dụ: nó nói "cocholate" thay vì "sô cô la".
Chi tiết hơn, Laura Bosch (1982) mô tả các quá trình đơn giản hóa khác nhau liên quan đến lời nói của trẻ em. Quy trình thay thế:
- Frontalization: thay thế một velar, / x / hoặc / g /, bằng một phụ âm trước. / boron / cho / cap /
- Posteriorization: thay thế các phụ âm trước đó cho các vận tốc. / Hunt / for / cup /
- Mất âm lượng. Nó thường ảnh hưởng đến các nhóm phụ âm mũi + ngắt giọng. / bufanta / cho / khăn quàng cổ /
- Ma sát hóa các điểm dừng. Nhìn chung, vị trí khớp nối không bị thay đổi. / jorro / by / cap /
- Phụ âm của các bán nguyên âm: / i / và / u / trong các từ kép trở thành phụ âm. / pegne / by / comb / / artubus / by / bus /
- Xảy ra ma sát: ngụ ý làm mất đặc tính ma sát. / plecha / by / arrow /
- Mất mối nối: mối nối mất đi sự tắc nghẽn ban đầu và trở thành ma sát. / bag / for / jacket /
- Lè lưỡi hoặc nói ngọng (mặc dù nó có thể ảnh hưởng đến các phụ âm khác ngoài / s /. / Bolzo / por / bag /
- Thay thế các loại ma sát kẽ răng không thẳng hàng bằng các loại ma sát phía trước thẳng hàng: / f / y / s / by / z / y / d /. / tafa / for / cup / / sielo / for / sky /
- Khát vọng / s / trước khi dừng lại. (Nó có thể là phương ngữ).
- Palatalization của ma sát. / bag / per / bag /
- Lồng tiếng những tiếng xích mích vô thanh. (Chúng ta phải ghi nhớ rằng trong tiếng Tây Ban Nha không có tiếng nói ma sát với giá trị âm vị). / vwego / by / fwego /
- Bán phụ âm của chất lỏng: bất kỳ phụ âm nào từ nhóm chất lỏng có thể được thay thế bằng / j / hoặc / w /. / wojo / by / red /
- Sự vắng mặt của quá trình laterit hóa: / d / o / r / por por / l /. / dapiz / by / pencil /
- Quá trình laterit hóa lỏng mạnh. / tambol / by / drum /
- Sự vắng mặt của rung động đơn giản. / each / per / face /
- Sự vắng mặt của nhiều rung động. / goro / hoặc / goro / by / cap /
- Rung động tiếp theo: rung động là hình ảnh và thường xuyên hơn thay thế cho nhiều lần rung. / Red / by / red /
- Chuyển đổi ngôn ngữ hữu thanh / d / thành chất lỏng. / espara / hoặc / espala / bằng / kiếm /
Quá trình đồng hóa
- Đồng hóa Velar. / gojo / by / red /
- Đồng hóa phế nang. / liblo / per / book /
- Đồng hóa môi. / scam / by / bong bóng / cộng quá trình đơn giản hóa nhóm phụ âm.
- Đồng hóa mũi. / tambon / by / drum /
- Đồng hóa Palatal. / SeSa / by / arrow / thêm mất định vị.
- Sự đồng hóa giữa các kẽ răng. / zeza / by / arrow / phần nhô ra của lưỡi nhiều hơn.
- Đồng hóa nha khoa. / crystal / by / crystal /
- Khử mũi gần một phụ âm không phải mũi. / poka / by / fly / đơn giản hóa thêm nhóm phụ âm
Các quy trình liên quan đến cấu trúc âm tiết
- Bỏ sót phụ âm cuối. / lapi / by / pencil /
- Thiếu phụ âm đầu. / ufanda / bởi / khăn /
- Bỏ qua các âm tiết không nhấn đầu tiên. / fanda / bởi / khăn /
- Giảm bạch cầu thành một phần tử duy nhất. / dente / bởi / răng /
- Đơn giản hóa các nhóm phụ âm. / pacha / by / iron /
- Sự đảo ngược hoặc đảo ngược trong trình tự tạo ra âm thanh. / thua / bằng / đá /
- Sự kết tụ hoặc sự đồng hóa của các âm thanh khác biệt tạo ra âm thanh mới. / earth / by / stone /
Bài viết này chỉ mang tính chất cung cấp thông tin, trong Tâm lý học-Trực tuyến, chúng tôi không có quyền đưa ra chẩn đoán hoặc đề xuất phương pháp điều trị. Mời bạn đến gặp chuyên gia tâm lý để điều trị trường hợp cụ thể của mình.
Nếu bạn muốn đọc thêm các bài viết tương tự như Rối loạn ngữ âm cú pháp, chúng tôi khuyên bạn nên vào danh mục Tâm thần học trẻ em của chúng tôi.